В связи с текущими событиями в жизни страны актуализируется проблема современного российского образования.
Любой человек, терзающий себя муками просвещения, стремящийся разобраться в первопричинах общественных явлений, в том, как поменять текущие парадигмы и решить остросоциальные вопросы, так или иначе приходит к понимаю важности образования.
Образование – это основа общества. Образование определяет то, каким будет общество ближайшего будущего. Какими будут люди следующего поколения. Какие ценности будут у них, какое отношение к своей стране, к себе, какая идентичность у них будет. В общем, образование – это очень серьезно. Это стратегическая безопасность, стабильность и многое другое.
Если верить людям, которые рассказывают о проблемах в образовании, нашу страну планомерно вели (и, возможно, ведут до сих пор) по пути ухудшения качества образования, уничтожению советской школы и замещению этой школы “прогрессивной” западной.
Опасности новой системы образования много раз уже обсуждались и анализировались. Это можно найти без труда в Интернет.
Здесь хотелось бы затронуть вот какой вопрос.
Разбирающиеся вроде как люди осуждают насаждаемую систему образования. У них много причин. И одна из них – это сегрегация учеников по способностям. Вроде как такая сегрегация позволяет наиболее смышленым двигаться дальше, а тем, кто слабее – они просто остаются позади, и у них со временем все меньше шансов на развитие своих способностей. Это такая засасывающая воронка вниз. В качестве примера приводится ситуация с разделением детей на классы А,Б,В и Г, где А – это класс с наиболее “качественными” детьми, а Г – это самое дно. Также приводятся примеры с бальной системой, где те дети, которые набирают наибольшее число баллов поддерживаются, а те, кто меньшее – опускаются все ниже. И шансов на образовательный лифт у них почти нет.
Также приводятся перспективные системы образования, в которых дети должны (вроде как) изучать разные предметы в зависимости от способностей и склонностей, а другие предметы им вообще не нужны. Как итог – узкая специализация. Это не образование уже, а создание специалистов – или, можно сказать, биороботов.
Советское образование в этом ключе противопоставляется. Утверждается, что оно равное для всех. Оно позволяет в равной степени развивать всех и каждого, давая всем возможность получить одинаковое образование.
Еще одно отличие советского образования в том, что оно учит детей мыслить и базируется на любви и персональном отношении к ученикам.
Вот анализируя все это, вспоминается такой нюанс. Задачи образования должны соответствовать задачам государства или надгосударственным структурам, которые это государство контролируют. То есть, образование готовит необходимое государству общество.
Те, кто занимался серьезно спортом, знают, что если способного ребенка тренировать совместно со слабыми партнерами, он вряд ли достигнет чего-либо. Для повышения результатов и воспитания победителей талантов необходимо тянуть вверх, формировать их в группы себеподобных, всячески помогать. Слабые растут, когда тренируются с сильными. Если тренировать всех одинаково, то получится примерно равная масса спортсменов: кто-то будет чуть лучше, кто-то чуть хуже, но большого дисбаланса не будет. “Звезды” в такой системе не раскроются и будут погублены. Или, точнее сказать, в такой системе “звезды” могут раскрыться только вопреки, а не благодаря.
Это все проговаривается не для того, чтобы защитить “западную” систему образования, а советскую обесценить. Это к тому, что нашему государству нужно не только высокобразованное большинство (если оно нужно), но и “звезды”, которые будут это государство и общество тянуть.
Не секрет, что общество толкают вперед гениальные уникальные единицы. Эти люди тоже должны иметь возможность расти и должны быть обеспечены инструментами для их ускоренного и углубленного развития.
Хорошо было бы учитывать фактор талантов при построении новой или восстановлении старой системы образования.

На примере европейских стран, которые и до событий сегодняшних дней периодически покусывали Россию и “русский мир”, можно проследить, что сейчас сработал триггер. Все бешеные антироссийские силы сорвались с цепей и понеслись рвать и уничтожать все, что ассоциируется с победителями во второй мировой войне.
Эта ненависть у них сидела внутри и до этих событий. Она проскакивала в интонациях, высокомерном тоне, поступках, свидетельствующих о неуважении к русским и России. Некоторые не очень умные или уже пожилые европейские политики периодически просвечивали свое реальное отношение в соскальзывающих с их губ словах. Но замечали это только те, кто не слепо доверял этим всем “партнерам”. Для остальных – где-то “там” было зеленой лужайкой соседа, где всегда светит солнце и все намного лучше, чем тут. Остальные – это и те, кто контактировал с этим “просвещенным”, “цивилизованным” и “вышестоящим” западом, и те, кто грезил о нем в своих мечтах, но реального контакта не имел. Объяснять что-либо этой слепой пастве было бесполезно.
Текущая ситуация все высветила ярко. Ярче некуда. И если кто-то не видит этого света сейчас, то он просто слеп на разум.
Российские граждане, включая спортсменов, ученых, музыкантов – все объявлены низшей расой, людьми без прав. Русская культура получила черную метку. Право на собственность и другие права, если это россияне (русские), для них это не работает. В принципе, если почитать некоторых смелых европейских писателей, можно найти у них, что западный человек только себеподобного считает за равного. Если в суде будет судиться, например, британец и иностранец, то иностранец априори виноват. Вот такой принцип британского правосудия. Для них это нормально.
За упоминание всего русского в социальных сетях и в интернет последует жесткая реакция от представителей мейнстрима. Высказывать прорусские взгляды в Европе опасно: как психически, так и физически.
Уничтожаются машины, людям причиняют моральные и физические страдания.
Из потока новостей часто попадаются те, которые говорят о систематическом подходе к взращиванию антироссийских настроений в массах. Сложно сказать, не находясь там, насколько эффективно действует такая тактика, скольких людей удалось уже склонить на антироссийскую сторону, сколько людей имеют возможность критически мыслить, сколько думают иначе.
Из массовой культуры вымывается вся историческая память о событиях ВОВ, в школах детей учат “правильной” истории и “правильному” взгляду на мир. В этим мире русские плохие, а украинцы и европейцы – хорошие. О методах управления сознанием масс я напишу в следующей статье.
Как только началась спецоперация и полился потом информации с телеканалов, казалось, что нацизм на Украине “для красного словца”. Когда начинаешь погружаться в этот вопрос, масштабы этого явления ужасают. Масса видеороликов добавилась к высказываниям политиков и других общественных деятелей. И легко понимаешь, что это не для “красного словца”. На Украине все с нацизмом серьезно.
Но еще больше ужасает теперь и восстающий из ада европейский нацизм, который, оказывается, никуда из Европы и не уходил: прятался только.
Противостоять влиянию пропаганды отдельный простой европейский человек не имеет никакой возможности. У него нет никакого доступа к альтернативной информации, нет времени, чтобы изучать вопрос глубже. Ему работать надо. Он отдает свою свободу и ответственность за формирование своих взглядов государству. Соответственно, захватив или получив власть в государстве, провластная элита получает возможность формировать общественное мнение в этом государстве. И дальше уже не важно, где правда, а где ложь. Люди будут думать так, как нужно тем, кто контролирует властьимущих.
И сейчас можно наблюдать как европейский нацизм проходит стадию стремительного роста. Возможно, это следствие того, что почва для его роста была очень благодатной – надо было только обильно полить. И это было сделано. Может было, дело в эффективности методов. Но это не важно. Важен результат. А он есть.
И еще важны вот такие вопросы: зачем это делается управляющими западом силами, и куда они эту Европу ведут?

Во время просмотра телетрансляции матча за Суперкубок России 2019 года, я увидел эпизод, который меня серьезно напугал.
Во время празднования гола Зенита в ворота Локомотива в компенсированное время, камера выхватила из толпы зенитовских болельщиков ребенка, который сидел на плечах у, видимо, отца.
Он был одет в фирменные цвета Зенита и, мне хотелось бы здесь сказать, радовался забитому голу. Но меня смутил один момент. Его руки были разведены в стороны, он что-то кричал с улыбкой, переходящей в оскал, а обе руки показывали американский непристойный знак с торчащим средним пальцем с остальной рукой в кулаке. В общем, объяснять, что это за знак, и что он означает никому не требуется.
Дети копируют взрослых. Это известное дело. Очевидно, что он увидел у папы и просто повторил. Возможно, даже и не особенно задумываясь над смыслом этого знака. Более того, в силу даже физиологических возрастных ограничений он вряд ли способен был бы реализовать в жизни то, что он показывал. Но выглядело это все донельзя ужасно. И еще более ужасно это выглядело, потому что папа был рядом и все видел.